2 квітня – Всесвітній день розповсюдження інформації про проблему аутизму

 

“Діти дощу” – так називають людей з аутизмом, а 2 квітня – Міжнародний день поширення інформації про аутизм. Блакитний колір і пазли є символами цього дня.

Останнім часом Аутизмкількість людей із аутизмом і розладами аутистичного спектру  у світі різко збільшилася.

В Україні офіційно зареєстровано понад 4 тисячі людей із аутизмом, але представники громадських організацій, які опікуються цією проблемою, кажуть, що насправді таких людей набагато більше.

Аутизм впливає на здатність людини спілкуватися і жити в суспільстві. Розлади аутистичного спектру можуть істотно обмежити здатність людини здійснювати повсякденну діяльність і брати участь в житті суспільства. Ці розлади часто негативно впливають на освітні і соціальні досягнення людини. Деякі «люди дощу» здатні жити самостійно і продуктивно, інші страждають важкими порушеннями і потребують довічного догляду та підтримки.

«Люди дощу» часто наражаються на стигму і дискримінацію, вони можуть бути несправедливо обділені увагою як в сфері медичного обслуговування, так і в сфері освіти, в можливостях брати участь в житті місцевих громад. Тому їм дуже потрібна наша підтримка і розуміння.

Дорослі «люди дощу»:

  • Часто говорять про себе в третій особі, не використовують звернень і особових займенників.
  • При розмові не дивляться в обличчя співрозмовнику, або зовсім відвертаються від нього.
  • Мають неемоційну мову, яка нагадує автовідповідач, складається з коротких речень або повторень однотипних фраз чи слів.
  • Можуть перервати розмову і піти, оскільки втратили інтерес до розмови.
  • Можуть без причини і недоречно сміятися.
  • Часто не мають навичок самообслуговування (аутист може не вмиватися, не їсти, не переодягатися). Якщо ж вони це роблять, то доводять все до крайньої педантичності, створюють певні ритуали в своїх діях.
  • Повторюють рухи (махи руками, хитання головою, піднімання плечей тощо).
  • Можуть страждати від незрозумілих нападів паніки, гніву, злості.
  • Інколи виконують агресивні дії, спрямовані проти самого себе.
  • Мають високу сенсорну чутливість: напади паніки через різкі і гучні звуки, яскраве світло тощо.

Аутизм виявляється уже в ранньому віці та розвивається протягом життя. Серед найголовніших симптомів для діагностики такого відхилення вчені називають так звану тріаду Лори Вінг: це складнощі в сфері соціальної взаємодії; порушення у сфері вербальної і невербальної комунікації; вкрай обмежена активність, інтереси та повторювана поведінка.

Аутизм і його характеристики:

Аутизм (розлади аутистичного спектру (РАС) – це стан, який виникає внаслідок порушення розвитку головного мозку і характеризується вродженим та всебічним дефіцитом соціальної взаємодії та спілкування.

За оцінками ВООЗ, 1 дитина із 160 має будь-який із розладів аутистичного спектру. Американська асоціація Autism Speaks відзначає 1 випадок аутизму на 88 дітей (за іншими даними – 1 випадок на 65 дітей). У більшості випадків ці стани проявляються у перші 5 років життя. Зараз діагностувати ризик розвитку аутизму можна вже в 1,5 річному віці дитини за допомогою спеціального скринінгового тесту.

Люди з аутизмом можуть бути надзвичайно обдарованими, проте їм потрібно набагато більше часу, щоб навчитися чомусь дуже простому.

Рівні розумової діяльності у людей з РАС варіюють в надзвичайно широких межах – від важкого порушення функцій до чудових невербальних когнітивних навичок. Такі діти проявляють здібності – іноді просто геніальні – до малювання, музики, конструювання, математики тощо. При цьому інші сфери життя не будуть цікавити дитину.

Аутизм у чотири рази частіше вражає хлопчиків, ніж дівчаток.

Якщо говорити про причини аутизму, є багато факторів, які підвищують вірогідність появи у дитини РАС, у тому числі це фактори навколишнього середовища і генетики.

Вилікувати аутизм неможливо, принаймі зараз, але при своєчасній діагностиці та корекційному втручанні, дитині можна допомогти втримати зв’язок зі світом. До 6 років мозок дитини активно засвоює інформацію, і якщо намагатися розвивати «дитину дощу» до цього віку зусиллями психологів, арт-терапевтів, логопедів, то з часом таку дитину можна адаптувати до соціального життя.

На що потрібно звернути увагу батькам:

  • Порушення мови

Частина дітей не розмовляють зовсім, інші відстають від своїх однолітків у мовному розвитку. У віці до 12 місяців не агукають, не виявляють активно радості при наближенні мами або когось із близьких; видають одні й ті ж звуки, в 2 роки у них вкрай бідний словниковий запас (близько 15 слів), до 3 років вони майже не здатні комбінувати слова. Такі діти часто повторюють почуті десь слова і фрази, придумують власні слова (неологізми) і не користуються мовою для спілкування.

  • Відсутність емоційного контакту з людьми

В першу чергу – з батьками. Малюки не дивляться людям в очі, не тягнуться до батьків на руки, не посміхаються, часто чинять опір спробам взяти їх на руки, приголубити. Вони не відрізняють батьків від інших людей, не помічають, що до них хтось звертається.

  • Усамітнення

Дитина з аутизмом відчуває сильний дискомфорт серед інших людей, а з часом – тривогу. Вони не завжди грають з однолітками, не розуміють емоцій інших людей і тому віддають перевагу усамітненню, яке захищає їх від сильних переживань з приводу складнощів спілкування.

  • Напади агресії

Будь-яка невдача може викликати у дитини спалах гніву, спровокувати істерику, фізичну атаку. Агресія у дітей-аутистів може бути спрямована на інших і на самих себе, останнє зафіксовано у 30%.

  • Слабкий інтерес до іграшок

Наприклад, дитина не катає машинку, а годинами крутить її колесо. Інший варіант – прихильність тільки до однієї іграшки або її частини, до одних і тих же дрібних предметів.

  • Стереотипність поведінки, страх змін

Діти-аутисти схильні здійснювати одні й ті ж дії протягом довгого часу: повторювати одне і те ж слово, бігати по колу, розгойдуватися з боку в бік, дивитися на обертові об’єкти, вертіти щось, тощо.

УВАГА! КАРАНТИН!

Achtung-300x300З метою запобігання поширенню на території України коронавірусу COVID-19 та на виконання постанови Кабінету Міністрів України № 211 від 11 березня 2020 року Міністерством освіти і науки України був оголошений загальнонаціональний карантин. Карантин запроваджується в усіх закладах освіти незалежно від форми власності і сфери управління.

Під час карантину учням та студентам забороняється відвідувати заклади освіти. У зв’язку з цим Міністерством освіти і науки надано рекомендації, в тому числі відмовитись від проведення та участі у масових заходах в приміщеннях та на території закладів освіти, зокрема пробного зовнішнього незалежного оцінювання, олімпіад, змагань, конкурсів, виставок тощо.

Карантин триватиме три тижні – з 12 березня до 3 квітня 2020 року. Терміни карантину можуть змінитись в залежності від епідеміологічної ситуації в Україні.

Наказ МОН_1-9-154 від 11.03.2020 р.

Наказ ДОН_56 від 11.03.2020 р.

8 березня – Міжнародний жіночий день

images (1)

Протидія булінгу в закладі освіти

Протидія булінгу в закладі освіти: системний підхід. Методичний посібник. 

Навчальний практикум «Використання візуальних проекцій в системі психологічного супроводу у навчально-інклюзивному просторі»

2IMG-57883 січня 2020 року  в Центрі науково-технічної творчості молоді “Сфера” відбувся навчальний практикум для практичних психологів та соціальних педагогів закладів освіти м. Києва «Використання візуальних проекцій в системі психологічного супроводу у навчально-інклюзивному просторі». Захід організовано НМЦ практичної психології і соціальної роботи ІППО Київського університету імені Бориса Грінченка на запит працівників психологічної служби у системі освіти міста Києва. Практикум провела Назаревич Вікторія В’ячеславівна, кандидат психологічних наук, тренер навчально-освітніх тренінгів, психолог вищої кваліфікаційної категорії, член правління та інтервізор Західноукраїнської асоціації арт-психологів та арт-терапевтів.

Робота навчального практикуму відбувалася за таким планом:

  1. Теоретичний екскурс із теми.
  2. Система розуміння дитячих метафор у процесі психічного розвитку.
  3. Застосування методів арт-терапевтичного впливу в інклюзивно-освітньому середовищі для комфортних умов розвитку дитини.
  4. Методологічні особливості використання візуальних проекцій в системі психологічного супроводу у середовищі інклюзивної освіти.
  5. Обговорення результатів навчального практикуму.

За результатами роботи навчального практикуму соціалIMG-5785ьні педагоги та практичні психологи отримали необхідні знання про психологічні методи організації та корекції інклюзивного простору закладу освіти і дієві АРТ-терапевтичні інструменти для роботи. Крім того, кожен із учасників заходу отримав від Вікторії Назаревич терапевтичну іграшку Помагайка  для  подолання психологічних негараздів, оптимізації і гармонізації  психічного стану.

Вітаємо завідувача науково-методичного центру практичної психології і соціальної роботи Ольгу Василівну Хмелєву-Токарєву

З ДН

Шановна Ольго Василівно!

Приміть щирі вітання з нагоди Дня народження!

Нехай Ваш шлях буде наповненим новими злетами й досягненнями, а людська шана буде подякою за плідну працю, чуйність, уміння творити добро. Міцного здоров’я Вам,  щедрої долі, щастя у житті, творчої наснаги у роботі, здійснення заповітних мрій і сподівань.  

Удачі, натхнення й духовного росту,  хай буде в житті усе легко та просто!

Вітаємо з Новим 2020 роком та Різдвом Христовим!

новий рік

Cемінар-тренінг «Репродуктивне здоров’я та відповідальна поведінка учнівської молоді»

IMG_088313 грудня 2019 року у Центрі сім’ї Дарницького району відбувся семінар-тренінг «Репродуктивне здоров’я та відповідальна поведінка учнівської молоді». Захід організовано у співпраці з благодійним фондом «Здоров’я жінки і планування сімї» за підтримки Інституту Юнеско з інформаційних технологій в освіті. Тренерами виступили: директор Центру сім’ї Наталія Іванівна Костюк та психолог Центру – Анна Приходько.

Посібник для тренера «Репродуктивне здоров’я та відповідальна поведінка учнівської молоді» схвалено для використання у загальноосвітніх навчальних закладах за висновком комісії з основ здоров’я Науково-методичної Ради з питань освіти Міністерства освіти і науки України. Посібник  відповідає Концепції «Нова українська школа» та Концепції Державної програми «Репродуктивне здоров’я нації» на період 2017-2021рр., базується на міжнародних рекомендаціях щодо створення комплексних програм зі статевого виховання (ВООЗ, ЮНЕСКО, ЮНЕЙДС), є універсальним інструментом – його можуть використовувати різні фахівці. Тому, група з ентузіазмом працювала над освоєнням програми тренінгу: майбутні тренери виконували вправи і завдання із посібника «Репродуктивне здоров’я та відповідальна поведінка учнівської молоді», створювали презентації на основі набутих зIMG_1010нань.

Завершенням тренінгу стало урочисте вручення сертифікатів. 25 майбутніх тренерів отримали сертифікати, посібник «Репродуктивне здоров’я та відповідальна поведінка учнівської молоді» та посібник для проведення інтерактивних занять «Здоровя молоді та його складові» , які можна використовувати  і на уроках «Основи здоров’я».

Фотоальбом

Школа молодого соціального педагога

12 грудня 2019 року соц20191212_121758іальний педагог науково-методичного центру практичної психології і соціальної роботи ІППО Київського університету імені Бориса Грінченка Ірина Валентинівна Падалко провела вступне засідання школи молодого соціального педагога. Зустріч відбулася у залі шкільного музею Олександра Кошиця ЗЗСО №296 Дарницького району міста Києва. Метою зібрання було знайомство з молодими фахівцями, обговорення основних робочих моментів, проблемних питань. Ірина Валентинівна поділилася власним досвідом роботи, зорієнтувала соціальних педагогів у їх професійних пошуках та надала ряд рекомендацій, зокрема, про необхідні літературні джерела. Обговорювалися, також, напрямки співпраці з відповідними державними структурами. Крім того, нові спеціалісти стали учасниками цікавих практичних вправ та руханок, спрямованих на розвиток комунікативних навичок, згуртування колективу й забезпечення комфортної атмосфери в закладах освіти. Було окреслено план подальшої роботи школи молодого соціального педагога, тематику наступного засідання згідно з потребами у методичному супроводі молодих спеціалістів.

Cемінари-тренінги «Особливості ідентифікації та надання психологічної допомоги дітям, що постраждали від торгівлі людьми»

29 листопада 20102E3170C-89D8-4BB3-B0FE-6519B5EF4AE69 року у Службі у справах дітей та сім’ї КМДА відбулися  семінари-тренінги «Особливості ідентифікації та надання психологічної допомоги дітям, що постраждали від торгівлі людьми» для двох груп працівників психологічної служби у системі освіти міста Києва. Учасниками заходу стали практичні психологи та соціальні педагоги закладів освіти. Тренер – Ребрик Марина Сергіївна, психолог, представниця ГО Фундація « Гармонізоване Суспільство».

На заході було детально розглянуто наступні питання:

– поняття «торгівля людьми»;
– особливості постраждалих від торгівлі людьми, які можуть створювати труднощі в процесі їх реабілітації;
– особливості ідентифікації дітей, які постраждали від торгівлі людьми;
– потреби поколінь у різних психологічних підходах;
– виявлення потреб дітей, що постраждали від торгівлі людьми;
– особливості сімей, в яких є діти, що постраждали від торгівлі людьми;
– побудова роботи психологічної служби закладу освіти щодо запобігання та протидії торгівлі людьми;
– використання ресурсів у реабілітації дітей, що постраждали від торгівлі людьми.

Психолог поділилась цікавими АРТ – терапевтичними методиками, такими як «Мій світ», «Я під дощем», «Мій страх», «Три події, заради яких варто жити».   Також, учасниками  було проведено аналіз двох практичних випадків (кейсів),  ідентифіковано групи, до яких належать розглянуті  випадки, та виявлено індикатори, які свідчать про наявність факту торгівлі людьми. Загалом, захід пройшов плідно та цікаво.