Корисні посилання

Корисні посилання  для працівників психологічної служби у системі освіти

2 квітня – Всесвітній день розповсюдження інформації про проблему аутизму

 

“Діти дощу” – так називають людей з аутизмом, а 2 квітня – Міжнародний день поширення інформації про аутизм. Блакитний колір і пазли є символами цього дня.

Останнім часом Аутизмкількість людей із аутизмом і розладами аутистичного спектру  у світі різко збільшилася.

В Україні офіційно зареєстровано понад 4 тисячі людей із аутизмом, але представники громадських організацій, які опікуються цією проблемою, кажуть, що насправді таких людей набагато більше.

Аутизм впливає на здатність людини спілкуватися і жити в суспільстві. Розлади аутистичного спектру можуть істотно обмежити здатність людини здійснювати повсякденну діяльність і брати участь в житті суспільства. Ці розлади часто негативно впливають на освітні і соціальні досягнення людини. Деякі «люди дощу» здатні жити самостійно і продуктивно, інші страждають важкими порушеннями і потребують довічного догляду та підтримки.

«Люди дощу» часто наражаються на стигму і дискримінацію, вони можуть бути несправедливо обділені увагою як в сфері медичного обслуговування, так і в сфері освіти, в можливостях брати участь в житті місцевих громад. Тому їм дуже потрібна наша підтримка і розуміння.

Дорослі «люди дощу»:

  • Часто говорять про себе в третій особі, не використовують звернень і особових займенників.
  • При розмові не дивляться в обличчя співрозмовнику, або зовсім відвертаються від нього.
  • Мають неемоційну мову, яка нагадує автовідповідач, складається з коротких речень або повторень однотипних фраз чи слів.
  • Можуть перервати розмову і піти, оскільки втратили інтерес до розмови.
  • Можуть без причини і недоречно сміятися.
  • Часто не мають навичок самообслуговування (аутист може не вмиватися, не їсти, не переодягатися). Якщо ж вони це роблять, то доводять все до крайньої педантичності, створюють певні ритуали в своїх діях.
  • Повторюють рухи (махи руками, хитання головою, піднімання плечей тощо).
  • Можуть страждати від незрозумілих нападів паніки, гніву, злості.
  • Інколи виконують агресивні дії, спрямовані проти самого себе.
  • Мають високу сенсорну чутливість: напади паніки через різкі і гучні звуки, яскраве світло тощо.

Аутизм виявляється уже в ранньому віці та розвивається протягом життя. Серед найголовніших симптомів для діагностики такого відхилення вчені називають так звану тріаду Лори Вінг: це складнощі в сфері соціальної взаємодії; порушення у сфері вербальної і невербальної комунікації; вкрай обмежена активність, інтереси та повторювана поведінка.

Аутизм і його характеристики:

Аутизм (розлади аутистичного спектру (РАС) – це стан, який виникає внаслідок порушення розвитку головного мозку і характеризується вродженим та всебічним дефіцитом соціальної взаємодії та спілкування.

За оцінками ВООЗ, 1 дитина із 160 має будь-який із розладів аутистичного спектру. Американська асоціація Autism Speaks відзначає 1 випадок аутизму на 88 дітей (за іншими даними – 1 випадок на 65 дітей). У більшості випадків ці стани проявляються у перші 5 років життя. Зараз діагностувати ризик розвитку аутизму можна вже в 1,5 річному віці дитини за допомогою спеціального скринінгового тесту.

Люди з аутизмом можуть бути надзвичайно обдарованими, проте їм потрібно набагато більше часу, щоб навчитися чомусь дуже простому.

Рівні розумової діяльності у людей з РАС варіюють в надзвичайно широких межах – від важкого порушення функцій до чудових невербальних когнітивних навичок. Такі діти проявляють здібності – іноді просто геніальні – до малювання, музики, конструювання, математики тощо. При цьому інші сфери життя не будуть цікавити дитину.

Аутизм у чотири рази частіше вражає хлопчиків, ніж дівчаток.

Якщо говорити про причини аутизму, є багато факторів, які підвищують вірогідність появи у дитини РАС, у тому числі це фактори навколишнього середовища і генетики.

Вилікувати аутизм неможливо, принаймі зараз, але при своєчасній діагностиці та корекційному втручанні, дитині можна допомогти втримати зв’язок зі світом. До 6 років мозок дитини активно засвоює інформацію, і якщо намагатися розвивати «дитину дощу» до цього віку зусиллями психологів, арт-терапевтів, логопедів, то з часом таку дитину можна адаптувати до соціального життя.

На що потрібно звернути увагу батькам:

  • Порушення мови

Частина дітей не розмовляють зовсім, інші відстають від своїх однолітків у мовному розвитку. У віці до 12 місяців не агукають, не виявляють активно радості при наближенні мами або когось із близьких; видають одні й ті ж звуки, в 2 роки у них вкрай бідний словниковий запас (близько 15 слів), до 3 років вони майже не здатні комбінувати слова. Такі діти часто повторюють почуті десь слова і фрази, придумують власні слова (неологізми) і не користуються мовою для спілкування.

  • Відсутність емоційного контакту з людьми

В першу чергу – з батьками. Малюки не дивляться людям в очі, не тягнуться до батьків на руки, не посміхаються, часто чинять опір спробам взяти їх на руки, приголубити. Вони не відрізняють батьків від інших людей, не помічають, що до них хтось звертається.

  • Усамітнення

Дитина з аутизмом відчуває сильний дискомфорт серед інших людей, а з часом – тривогу. Вони не завжди грають з однолітками, не розуміють емоцій інших людей і тому віддають перевагу усамітненню, яке захищає їх від сильних переживань з приводу складнощів спілкування.

  • Напади агресії

Будь-яка невдача може викликати у дитини спалах гніву, спровокувати істерику, фізичну атаку. Агресія у дітей-аутистів може бути спрямована на інших і на самих себе, останнє зафіксовано у 30%.

  • Слабкий інтерес до іграшок

Наприклад, дитина не катає машинку, а годинами крутить її колесо. Інший варіант – прихильність тільки до однієї іграшки або її частини, до одних і тих же дрібних предметів.

  • Стереотипність поведінки, страх змін

Діти-аутисти схильні здійснювати одні й ті ж дії протягом довгого часу: повторювати одне і те ж слово, бігати по колу, розгойдуватися з боку в бік, дивитися на обертові об’єкти, вертіти щось, тощо.

УВАГА! КАРАНТИН!

Achtung-300x300З метою запобігання поширенню на території України коронавірусу COVID-19 та на виконання постанови Кабінету Міністрів України № 211 від 11 березня 2020 року Міністерством освіти і науки України був оголошений загальнонаціональний карантин. Карантин запроваджується в усіх закладах освіти незалежно від форми власності і сфери управління.

Під час карантину учням та студентам забороняється відвідувати заклади освіти. У зв’язку з цим Міністерством освіти і науки надано рекомендації, в тому числі відмовитись від проведення та участі у масових заходах в приміщеннях та на території закладів освіти, зокрема пробного зовнішнього незалежного оцінювання, олімпіад, змагань, конкурсів, виставок тощо.

Карантин триватиме три тижні – з 12 березня до 3 квітня 2020 року. Терміни карантину можуть змінитись в залежності від епідеміологічної ситуації в Україні.

Наказ МОН_1-9-154 від 11.03.2020 р.

Наказ ДОН_56 від 11.03.2020 р.

8 березня – Міжнародний жіночий день

images (1)

Протидія булінгу в закладі освіти

Протидія булінгу в закладі освіти: системний підхід. Методичний посібник. 

Навчальний практикум «Використання візуальних проекцій в системі психологічного супроводу у навчально-інклюзивному просторі»

2IMG-57883 січня 2020 року  в Центрі науково-технічної творчості молоді “Сфера” відбувся навчальний практикум для практичних психологів та соціальних педагогів закладів освіти м. Києва «Використання візуальних проекцій в системі психологічного супроводу у навчально-інклюзивному просторі». Захід організовано НМЦ практичної психології і соціальної роботи ІППО Київського університету імені Бориса Грінченка на запит працівників психологічної служби у системі освіти міста Києва. Практикум провела Назаревич Вікторія В’ячеславівна, кандидат психологічних наук, тренер навчально-освітніх тренінгів, психолог вищої кваліфікаційної категорії, член правління та інтервізор Західноукраїнської асоціації арт-психологів та арт-терапевтів.

Робота навчального практикуму відбувалася за таким планом:

  1. Теоретичний екскурс із теми.
  2. Система розуміння дитячих метафор у процесі психічного розвитку.
  3. Застосування методів арт-терапевтичного впливу в інклюзивно-освітньому середовищі для комфортних умов розвитку дитини.
  4. Методологічні особливості використання візуальних проекцій в системі психологічного супроводу у середовищі інклюзивної освіти.
  5. Обговорення результатів навчального практикуму.

За результатами роботи навчального практикуму соціалIMG-5785ьні педагоги та практичні психологи отримали необхідні знання про психологічні методи організації та корекції інклюзивного простору закладу освіти і дієві АРТ-терапевтичні інструменти для роботи. Крім того, кожен із учасників заходу отримав від Вікторії Назаревич терапевтичну іграшку Помагайка  для  подолання психологічних негараздів, оптимізації і гармонізації  психічного стану.

Вітаємо завідувача науково-методичного центру практичної психології і соціальної роботи Ольгу Василівну Хмелєву-Токарєву

З ДН

Шановна Ольго Василівно!

Приміть щирі вітання з нагоди Дня народження!

Нехай Ваш шлях буде наповненим новими злетами й досягненнями, а людська шана буде подякою за плідну працю, чуйність, уміння творити добро. Міцного здоров’я Вам,  щедрої долі, щастя у житті, творчої наснаги у роботі, здійснення заповітних мрій і сподівань.  

Удачі, натхнення й духовного росту,  хай буде в житті усе легко та просто!

Вітаємо з Новим 2020 роком та Різдвом Христовим!

новий рік

Cемінар-тренінг «Репродуктивне здоров’я та відповідальна поведінка учнівської молоді»

IMG_088313 грудня 2019 року у Центрі сім’ї Дарницького району відбувся семінар-тренінг «Репродуктивне здоров’я та відповідальна поведінка учнівської молоді». Захід організовано у співпраці з благодійним фондом «Здоров’я жінки і планування сімї» за підтримки Інституту Юнеско з інформаційних технологій в освіті. Тренерами виступили: директор Центру сім’ї Наталія Іванівна Костюк та психолог Центру – Анна Приходько.

Посібник для тренера «Репродуктивне здоров’я та відповідальна поведінка учнівської молоді» схвалено для використання у загальноосвітніх навчальних закладах за висновком комісії з основ здоров’я Науково-методичної Ради з питань освіти Міністерства освіти і науки України. Посібник  відповідає Концепції «Нова українська школа» та Концепції Державної програми «Репродуктивне здоров’я нації» на період 2017-2021рр., базується на міжнародних рекомендаціях щодо створення комплексних програм зі статевого виховання (ВООЗ, ЮНЕСКО, ЮНЕЙДС), є універсальним інструментом – його можуть використовувати різні фахівці. Тому, група з ентузіазмом працювала над освоєнням програми тренінгу: майбутні тренери виконували вправи і завдання із посібника «Репродуктивне здоров’я та відповідальна поведінка учнівської молоді», створювали презентації на основі набутих зIMG_1010нань.

Завершенням тренінгу стало урочисте вручення сертифікатів. 25 майбутніх тренерів отримали сертифікати, посібник «Репродуктивне здоров’я та відповідальна поведінка учнівської молоді» та посібник для проведення інтерактивних занять «Здоровя молоді та його складові» , які можна використовувати  і на уроках «Основи здоров’я».

Фотоальбом

Школа молодого соціального педагога

12 грудня 2019 року соц20191212_121758іальний педагог науково-методичного центру практичної психології і соціальної роботи ІППО Київського університету імені Бориса Грінченка Ірина Валентинівна Падалко провела вступне засідання школи молодого соціального педагога. Зустріч відбулася у залі шкільного музею Олександра Кошиця ЗЗСО №296 Дарницького району міста Києва. Метою зібрання було знайомство з молодими фахівцями, обговорення основних робочих моментів, проблемних питань. Ірина Валентинівна поділилася власним досвідом роботи, зорієнтувала соціальних педагогів у їх професійних пошуках та надала ряд рекомендацій, зокрема, про необхідні літературні джерела. Обговорювалися, також, напрямки співпраці з відповідними державними структурами. Крім того, нові спеціалісти стали учасниками цікавих практичних вправ та руханок, спрямованих на розвиток комунікативних навичок, згуртування колективу й забезпечення комфортної атмосфери в закладах освіти. Було окреслено план подальшої роботи школи молодого соціального педагога, тематику наступного засідання згідно з потребами у методичному супроводі молодих спеціалістів.